Have a goal. If you just want to be a programmer but don’t know anything that you’d like to program, you’ll have problems keeping yourself motivated. Going into a certain direction of technology is a good idea too, so you know what you can concentrate on.

Just do it. (In fact, this statement is the best you can do in any situation of life.) Every time that you’ll write code, you’ll learn something new that will get you closer to your target.

Never miss an opportunity to code. If you have a project where you’re working / studying, try to take responsibility for some functional piece of software. Documentation or user-testing won’t get you further.

Use an IDE. I began with writing java code in a text editor, compiled it by hand and did so for some time, because I thought “Eclipse looks … complex”. It was an error that cost me soo much time. Embrace all help that you can get, if its an IDE, a build tool or whatever tools you’re friends and colleagues use. They all save time, and thats the stuff life is made of.

Don’t forget to use a console too. There are a lot of graphical things out there that want to make you move the mouse more and the keyboard, but often there are no better solutions than just using the command line. Don’t be afraid of it, you’ll have to learn all the commands sooner or later anyways.

Make a list of skills & experiences that you’d like to have. Making your first objects, Unit-testing, working with threads, building a gui, parsing some HTML or XML, getting data into a database or out of it, using the twitter API, building a website, writing a firefox-plugin; HTTP, HTML, CSS, JavaScript, Flash, (a lot more Web-Technologies), Frameworks of all kinds … write down what you think would be useful whenever you meet something new you want to learn … and then make it some kind of long-term-To-Do-List.

Don’t think too much about inheritance, interfaces, reflection, … you can first live without that or just use it by-the-book and will understand what they do soon.

There’s no magic involved. Just code. Like in JUnit, I somehow thought it would verify that my code has no errors if I just configure it correctly – plain wrong, no magic inside! You have to write code that checks everything in your other code. I also thought Struts2 would make websites by magic – again, just code. There’s nothing visible that you don’t code, its just makes just need very few code to get those websites running.

Framework is a signal word. Its means “Software that makes something easier for you”, but you should be aware that you’ll need to invest some time to learn how to use it. Framework should give you a positive feeling, when you hear it, like “I’m here to help you!”. Again, no magic involved. Usually ;-)

Ask. Use online forums, ask friends or people you work with. Google can’t always help (but don’t ask question that Google can answer easily). There is so much that could be known about technology, that noone knows everything (especially when you don’t have your master in computer sciences and 10 years of field-experience). Just accept that and also accept if others don’t have all your knowledge.

Teach. If someone asks you and you know a solution, then help him. Assume he didn’t understand something basic that you know and be sure that you teach it so he can solve the same task again later on. Never just give someone the code, they won’t gain anything from that.

Find someone to learn with. Someone who is the same stupid guy like you and also doesn’t know how to do that complicated stuff. Where one brain gets stuck, two often find a solution and both learn. Working together on a project is a great way to learn. Just make sure the other person keeps up with you, or vice versa.

Never stop learning. Technology evolves with lightspeed, new languages appear, new technology is invented. If you’re involved with computers, you’ll probably be one of the most-learning-and-training persons of the world. Never assume you’re ready to “just do work”. Where would be the fun then?

Get tech feeds. Or follow twitter-users who have the smae interests that you have. From time to time, there will be interesting articles that will teach you good new stuff.

Don’t be afraid to buy books or magazines. Its not always cheap , but if it saves you time learning you should just spend that little money. You’ll get that money back with your skills later.

Get your head around this object-orientation-thingy. Don’t use GOTO. Don’t put the whole code in the main-method. Classes are just there to produce objects and objects are nothing more than some fields and methods in one instance. If you write a main-method, produce an object that does that work from there. Objects can be tested nicely and are more useful.

Its not just coding. Software design, team management, data structures, design patterns, team-collaboration, algorithms, time management are all with you at that party. And much more. And don’t you ever forget your social skills. They might be the most important after all. Even programmers need friends ;-)

Be careful with your coffeine comsumption. A programmer is a person who converts coffee to code, after all. If you still want to code, connect with me on Twitter. What do you think I missed? Do you have more hints for the newbies? What was not ever told YOU, that you should have known from the start? Just add a comment …

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In Sachen programmieren bekommt man z. B. einen Programmierkurs in Java, macht dann ein Softwareprojekt, in dem diejenigen, die bereits programmieren können den Ton angeben und man eigentlich nicht wirklich den Durchblick hat, wenn man noch kein Programmier-Ass ist. Dann folgen Projektgruppe (gleiches Problem) und Individuelles Projekt (heute: Bachelorarbeit) – das individuelle Projekt ist dann der Zeitpunkt, an dem man spätestens programmieren können muss – es sei denn man wählt sich ein theoretisches Thema, dann ist die Abschlussarbeit (Master) der Zeitpunkt, an dem man spätestens die praktische Erfahrung braucht (Empfehlung: mach ein schwieriges IP). Alle anderen Module betrachten Theorie, Methodik, einzelne Problemfelder – aber nirgends sammelt man praktische Erfahrung. Die Lösung?

• Sich reinhängen! Man sollte einfach jedes Problem angehen, sich im Softwareprojekt und der Projektgruppe ein schwieriges Problemfeld aussuchen (und sich nicht auf die Dokumentation zurückziehen), seine bereits programmierenden Mitstudenten ausfragen und sich selbst zu Hause noch ein komplexes Projekt aussuchen, an dem man lernen kann.
• Vorher programmieren können und schon vor dem Studium viele Technologien beherrschen. Heutzutage bedeutet das: privat im Internet lernen und den Informatik-Kurs an der Schule besuchen. Irgendeine Programmiersprache sollte man schon mal programmiert haben (ich kannte nur BASIC und TurboPascal, es gibt da hilfreicheres), HTML und XML sollte man vielleicht schon verstanden haben. Eine weitere Anforderung wäre, dass man generell mit abstrakte Gedanken umgehen können sollte, denn wenig, was man in einem solchen Studium lernt, ist nicht abstrakt.
• Nicht Informatik studieren, sondern artverwandte Sachen machen, wäre auch eine Lösung. Über 50% bestehen nicht einmal das Grundstudium (bzw. Bachelor) und geschätzte 80% schliessen das Studium nie ab. Ein Fachhochschul-Studium ist zum Beispiel ein fast ausschliesslich an praktischer Arbeit interessiertes Studium, in der man das lernt, was man später auch in einem praktischen Beruf gebrauchen kann, in dem die wissenschaftliche Arbeit mehr oder weniger überflüssig ist. Wenn man sich das nicht zutraut, kann man ja auch eine entsprechende Ausbildung im IT-Bereich machen, in der man dann wahrscheinlich mehr mit Bürokratie, Netzwerktechnik und Computerschrauben an echter Hardware zu tun hat. Noch dazu ist das Studieren heutzutage viel teurer geworden, ca. 750€ pro Semester kann man rechnen, und somit ist ein Nebenjob quasi Voraussetzung. Dringende Empfehung hier: einen Nebenjob machen, in dem man ein bisschen praktische Erfahrung sammeln kann!

Eine weitere Hürde gibt es im Informatik-Studium: Mathe! Ein großer Teil der Oldenburger Informatik-Studenten scheitern an Mathematik in den ersten drei Semestern und verwandten Fächern … da hilft nur Büffeln, bis der Arzt kommt … oder die mathematischen Grundlagen einfach schon in der Schule gut verstanden zu haben.

Wenn man sich denn für ein Studium entschieden hat, empfehle ich dringend, beim Linux-Kurs gut aufzupassen und sich dringend die grundlegenen Technologien zur praktischen Arbeit auf seinem Heimarbeitsplatz zu installieren, und damit einfach herumzuexperimentieren. Das sind beispielsweise Eclipse, LaTeX und ein Webserver + Datenbank. Geizt nicht an Büchern! “Wissenschaftlich mit LaTeX arbeiten” oder grundlegende, gutgeschriebene Bücher zum Programmieren an sich sind Gold wert – es sei denn man nimmt das Studium eh nicht so ernst, und dann sollte man es gleich lassen oder eine Ausbildung anstreben. Manchmal werden kostenlose Kurse zum wissentschaftlichen Schreiben angeboten, auch sowas sollte man dringend besuchen.

Dieser Artikel zum Thema Wie werde ich ein Java-Entwickler ist meiner Ansicht auch sehr lesenswert, wenn es um Technologie, Programmieren und Software-Engineering geht. Danke für die Aufmerksamkeit!

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Heutiger Hinweis: Ich habe mir vor ca. 2 Monaten für 60 Euro einen schicken Notebook-Rucksack von Gravis gekauft, der mir nicht nur den Rücken schont, weil ich immer mit meinem Schlepptop rumjuckeln muss, nein, ich bin rundum zufrieden mit dem Ding. Auf www.ibood.de findet ihr heute einen günstigen Laptoprucksack, der auch einen vernünftigen Eindruck macht – den würde ich mir heute bestellen, wenn ich nicht schon einen hätte. Nun aber zum eigentlichen Inhalt:

Arbeitsstelle neben dem Studium gefällig? Das IÖB (Institut für Ökonomische Bildung) sucht neue studentische Hilfskräfte, und zwar einen im Bereich Marketing und Vertrieb, einen im Bereich Schulpraxis und einen IT-HiWi. Ich war vorher IT-HiWi und kann nur sagen dass die Kollegen spitze sind und man neben dem Studium durchaus etwas Praxis gebrauchen kann. Man verdient 8€ die Stunde, hat aber auch keinen stressigen Job. Der Arbeitsplatz befindet sich Innenstadtnah in der Bismarckstrasse 31 in Oldenburg. Die Stellenausschreibungen sind im folgenden zum Download verlinkt:

Stellenausschreibung_HiWi_B2_Schulpraxis.pdf

Stellenausschreibung_Hilfskraft_Marketing_Vertrieb.pdf

Stellenausschreibung_it_hiwi.pdf

IÖB-Stellenausschreibungen

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Zuerst gebe ich eine kleine Einleitung, dann noch einen kurzen geschichtlichen Abriss zum botanischen Garten Oldenburg und komme dann zu einer Kurzbeschreibung der einzelnen Gebiete. Als eigentliches Thema meines Protokolls soll der Arzneimittelgarten etwas näher erläutert werden. Alle Informationen stammen von Kerstin Wilhelm, unserer Praktikumsleitung.

Einleitung

Weltweit gibt es etwa 300.000 verschiedene Arten von Blütenpflanzen. Etwa 30% dieser Arten sind in Botanischen Gärten vorhanden. Dort sind Pflanzen gegen die Möglichkeit des Aussterbens und vor unkontrollierter Hybridisierung geschützt. Die größten botanischen Gärten weltweit sind der Missouri Botanical Garden in der USA, die Royal Botanical Gardens in London und der Botanische Garten Berlin.

Botanische Gärten führen Samenkataloge über ihre Bestände und helfen sich gegenseitig und auch Forschern aus, indem diese sich über die Samenkatalog benötigte Samen bestellen können. Die Botanischen Gärten stehen ebenfalls in Verbindung zu den großen Gendatenbanken.

Auch die Lehrer- und Studentenausbildung wird mit Hilfe der Gärten gefördert. Die Botanischen Gärten dienen neben ihrer Eigenschft als Forschungs- und Lehreinrichtungen allerdings auch zur Entspannung und Information der Bürger, die die Gärten relativ uneingeschränkt begehen können.

Geschichtlicher Abriss

Der Botanische Garten Oldenburg wurde 1882 als Lehrseminar für Lehrer gegründet, damit diese sich in heimischer Flora und Fauna weiterbilden konnten.

1916 wurde eine systematische Anlage gegründet mit ca. 1200 Arten. Das ist etwa die Anzahl der Arten, die auch in Nordwestdeutschland vorliegen. In Mitteleuropa und den Alpen gibt es ca. 3000 Arten.

In den 30er Jahren wurde der Garten vom Land Oldenburg übernommen.

In den 50er Jahren ist der Garten auf seine heutige Größe von 3,71ha vergrößert worden.

Als 1976 die Uni gegründet wurde, ging der Garten an die Uni-Oldenburg über. 1985 entstand der Standort Wechloy der Universität Oldenburg mit einem Biologie-Fachbereich. Die Verantwortlichkeit für den Garten wurde daraufhin an die Uni-Wechloy übergeben. Ein zweiter Garten mit etwa 1,5ha wurde im Küpkersweg angelegt und wird verwendet für die Anzucht von Pflanzen. Diese Pflanzen werden zum Teil in den Botanischen Garten überführt oder zum Beispiel für Ausbildungszwecke benutzt.

1999 wurde das Sukkulentenhaus gebaut und 2006 wurde das Tropenhaus eröffnet.

2007 feierte der botanische Garten seinen 125. Geburtstag. Der Garten erhielt seltene Geschenke, die heute dort auch ausgestellt werden. Zum einen handelt es sich hierbei um einen versteinerten Baum, dessen Alter auf ca. 15-20 Millionen Jahre geschätzt wird. Dieser wurde im Braunkohleabbau gefunden worden und ist nicht komplett versteinert, weshalb er auch irgendwann verwittern wird. Das andere Geschenk ist ein Exemplar von Bolemi Nobilis, ein kleiner Baum, von dem man geglaubt hat, dass er bereits seit ca. 65 Millionen Jahren ausgestorben ist. In den 90er Jahren wurde er im Australischen Nationalpark wieder entdeckt. Die Nachzüchtung gelang, daher kann man den Baum inzwischen wieder kaufen.

Aktuell (Stand Juni 2008) in Plaung / Bau ist die sogenannte Grüne Schule. Diese soll für Lehrer und Schüler eine praktische Lehreinrichtung sein, mit der praktische Erfahrungen gesammelt werden können.

Es gibt auch einige Tiergehege. Dies sind vorwiegend Vögel, aber auch Schildkröten und Fische können beobachtet werden. Attraktion sind die beiden freilaufenden Pfaue, ein Männchen und ein Weibchen.

Der Botanische Garten enthält heute etwa 4000 Arten und ist eingeteilt in geographische Themengebiete. Diese werden im Folgenden kurz beschrieben.

Themengebiete

Im folgenden wird eine kurze Übersicht über die Themengebiete des Botanischen Garten Oldenburg präsentiert. Hierbei wird nur auf während des Praktikums gewonnener Informationen zurück gegriffen, die von Kerstin Wilhelm vermittelt wurden. Über die Regionen Neuseeland und die Nordischen Regionen wurde aus zeitgründen gar nicht gesprochen.

Mittelmeer und Kaukasus: Im Mittelmeer- und Kauskasusgebiet herrschen hohe Temperaturen und kein Frost im Winter, daher müssen empfindliche Pflanzen in Töpfen eingepflanzt werden und zum Überwintern mit ihren Töpfen in gewärmte Innenräume gebracht werden. Zum Schutz gegen Hitze entwickeln Pflanzen aus diesen Gebieten beispielsweise eine dichte Behaarung zur Reflexion eines Teils des Lichtes (z. B. beim Lavendel). Auch eine dicke Cuticula, um die Verdunstung gering zu halten, ist eine bevorzugte Stategie von Mittelmeerpflanzen. Beispiele für Pflanzen aus diesem Gebiet sind Lavendel, Oleander, Orangen- und Zitronenbäume.

Bauerngärten und Schlossgärten: Dies sind die ursprünge der botanischen Gärten. Klassische Schlossgärten sind zur Freude seiner Besucher mit Zierpflanzen, Springbrunnen und Bugsbaum-Hecken oft archetektonisch anspruchsvoll angelegt worden. In Bauerngärten wurden neben Zier- auch Nutzpflanzen angelegt, um diesen auch die Möglichkeit zur Blütereife zu geben.

Wald: Ein Wald ist per Definition eine Ansammlung von Bäumen, die mindestens ein Viertel der Fläche mit ihren Kronen bedecken. Wäre die Landschaft Mitteleuropas nicht durch den Menschen beeinflusst worden, würde jetzt der größte Teil der Fläche von Laubmischwald bedeckt sein. Im Botanischen Garten Oldenburg wurde versucht, einen Laubmischwald anzulegen. Planzengesellschaften sollen hier möglichst natürlich wachsen können. Von Menschen angelegte Wälder werden als Forste bezeichnet. Stechpalmen, Clematis, Hopfen, Efheu sind typische Pflanzen des Waldes, das Buschwindröschen ist ein Beispiel für eine typische Pflanze aus der Krautschicht.

Dünen: Die Anlagen von Dünen in botanischen Gärten ist sehr schwierig. Dünen sind organisiert in Primärdüne, Weißdüne und Graudüne. Typische Pflanze ist der Blauhelm, dessen bläuliche Färbung zum Schutz vor starker Sonneneinstrahlung wirkt und dessen Blattes sich bei starkem Wind einrollen kann, womit die Spaltöffnung windgeschützt ist und die Pflanze damit vor Austrocknung geschützt ist.

Heide: Heide ist eine Kulturlandschaft, mit einem besonders armen und sauren Boden. Wacholder und Ginster. Heidschnucken oder andere Schafe fressen diese nicht auf, weil sie zu pieksig sind. Heidelandschaften können nur durch diese Tiere erhalten werden, weshalb durch den Rückgang der Schäfer die Heidelandschaften gefährdet sind. Die ursprünglich angestrebte Renaturierung wurde aufgehalten, da Heidelandschaften als Kulturlandschaften geschützt werden sollten.

Hochmoor: Das Hochmoor entsteht durch Topfmoos. Dieses ist ein Moos was sehr viel Wasserspeichern kann. Am unteren Teil des Moores stirbt diese ab und lagert sich ab, durch die Verrottung dieser Pfanzenteile entsteht dabei Moor und dieses wächst um ca. einen Millimeter pro Jahr. Auf den Hügeln wächst beispielsweise Heide.

Niedermoor: Das Niedermoor bleibt flach und wird durch Grundwasser gespeist. Niedermoore entstehen durch verlandete Seen. Im Niedermoor wächst zum Beispiel Sonnentau, eine Fleischfresssende Pflanze, die mit klebrigen Exkreten Insekten fangen und verdauen kann.

Nord- und Südamerika: Ein Beispiel für eine beiindruckende Pflanze aus Südamerika ist die Gunnera aus Brasilien an Stengelbasen geht diese eine Symbiose mit Cyanobakterien ein.

Nordwestdeutschland: “Das System” ist das Eigentliche Zentrum des botanischen Gartens Oldenburg und enthält die Flora Nordwestdeutschlands. Dieser Bereich enthielt ursprünglich 1200 Arten. 600-700 Arten sind hierbei heute noch systematisch geordnet von den Monoculturen bis zu den Dicultüren Pflanzen.

Asien: Phododendren und Azaleen kommen ursprünglich aus dem Asiatischen Raum.

Alpine Gebiete: Alpenflora wird nach Gesteinen eingeordnet, wie z. B. Silikate oder Kalkstein. Gestein wird nachgestellt, aber Höhe nicht. Daher wachsen die Pflanzen hier auch besser, da der Standort in Oldenburg besser ist als unter den strengen Bedingungen in den Alpen. Beispiel Teucrium montanum hat Polsterwuchs, die Pflanze ist klein und wächst dichtgedrängt, um sich von Schnee und Kälte zu schützen. Oft gibt es auch wieder eine dichte Behaarung der Pflanzen zum Schutz vor Sonnenstrahlen.

Tropenhaus: Luftfeuchtigkeit ist sehr hoch, daher haben sich Pflanzen entwickelt, die das Wasser direkt aus der Luft aufnehmen. Auch ist es meist recht dunkel aufgrund des dichten Blätterdaches, welhalb sich Epiphyten entwickelt haben, die auf der Krone anderer Pflanzen wachsen. Auch Reis, Orchideen, Fleischfressende Pflanzen kann man hier betrachten.

Sukkulentenhaus: Im Sukkulentenhaus werden Gebiete wie die Kanaren oder Madagascar nachgestellt. Pflanzen in diesen heißen und trockenen Gebieten bilden Blätter zu Dornen zurück oder haben nur kleine Blätter, wobei der Stamm verdickt wird um mehr Wasser speichern zu können. Die Photosynthese wird in diesem Fall auch über den Stamm vollzogen. Die Cuticula ist verdickt, um die Verdunstung gering zu halten. In Amerika existiert die Familie der Kaktaceae (Kakteen), während in Afrika die Familie der Euphoriaceaen (Wolfsmilchgewächse) vorherrscht.

Tiergehege: Die Tiere in den Tiergehege sind in Gefangenschaft gezüchtet und aufgewachsen. Im Botanischen Garten Oldenburg gibt es hauptsächlich Vögel, aber auch Schildkröten und Fische. Zwei Pfaue, ein Männchen und ein Weibchen, sind eine kleine Attraktion im Botanischen Garten Oldenburg, in dem sie frei herumlaufen.

Der Arzneimittelgarten

Arzneimittelgärten entstanden im Mittelalter und wurden von Mönchen in Klostern angelegt. Schon damals wurden medizinische Wirkstoffe aus Pflanzen gewonnen, die zu diesem Zweck gezüchtet wurden.

Der Arzneimittelgarten ist ein Bereich im Botanischen Garten Oldenburg, der so angelegt ist, dass er von oben gesehen aussieht wie eine Blüte. Im Zentrum steht ein Kunstwerk, genannt “Der Baum der Erkenntnis”. Jedes der umliegenden “Blütenblätter” enthält Pflanzen einer Wirkstoffgruppe. Jede Pflanze, die sich in diesem Teil des Gartens befindet sind mit ihrem Namen und ihrem Wirkstoff ausgezeichnet. Außerdem findet man auf der Beschreibung die übliche pharmazeutische Anwendung der entsprechenden Pflanze. Die Pflanzen sind hierbei aus unterschiedlichen Regionen der Erde gewählt, so dass die Ordnung des Arzneimittelgartens sich nicht an die Sortierung nach Regionen orientiert, wie es in den anderen Bereichen des Botanischen Garten Oldenburg der Fall ist.

Im folgenden sind die medizinischen Gruppen aufgeführt und einige Beispiele von zu der Gruppe zugehörigen Arten gegeben, die man im Arzneimittelgarten vorfinden kann. Die Dargestellten Informationen zu jeder Art sind: Artname – allgemeiner Name – Familie – Anwendung als Arzneimittel – Herkunft. Um zusätzliche Informationen über die einzelnen Gruppen zu sehen, klicken Sie bitte auf den Namen der jeweiligen Gruppe.

Bitter- und Scharfstoffe

Antennaria dioica – Gemeines Katzenpfötchen – Asteraceae – Anwendung bei Husten, Bronchitis, Magenkatarrh und Gallenleiden – Herkunft: Europa, Asien

Cnicus benedictus – Benediktenkraut – Asteraceae – Anwendung als Bittertonikum – Herkunft: Mediterrangebiet, Vorder- und Mittelasien

Glykoside

Vaccinium vitis-idaea – Preiselbeere – Erlaceae – Anwendung bei Blasenleiden, Gicht, Rheuma und Durchfall – Herkunft: Nord-, Mittel- und Westeuropa, Balkan, Nordasien und Nordamerika.

Adonis vernalis – Adonisröschen – Ranunculaceae – Anwendung bei Herz- und Kreislaufkrankheiten – Herkunft aus Ost-, Mittel und Südeuropa, Kaukasus und West-Sibirien

Ätherische Öle

Helichrysum arenarium – Sandstrohblume – Asteraceae – Anwendung bei Gallenleiden, Gelbsucht, Gicht, Rheuma, Nierenleiden – Herkunft: Europa, Vorder- und Mittelasien

Tropaeolum majus – Kapuzinerkresse – Tropaeolaceae – Anwendung bei Infektionen, wirkt antibiotisch – Herkunft Kolumbien bis Peru

Alkaloide

Papaver somniferum – Schlafmohn – Papaveraceae – Anwendung bei Schmerzzuständen – Herkunft: nur als Kulturpflanze bekannt

Buxus sempervirens – Buchsbaum – Buxaceae – Anwendung bei Fieber und in der Homöopathie – Herkunft: West- und Mitteleuropa, Mittelmeer, Nordafrika und Westasien

Organische Säuren und Säurenderivate

Pulsatilla vulgaris – Echte Kuhschelle – Ranunculaceae – Anwendung bei Nieren- und Nervenleiden sowie als Beruhigungsmittel – Herkunft: nördliches Westeuropa, östlich bis in die Ukraine

Saponine

Eryngium campestre – Feld-Mannstreu – Apiceae – Anwendung bei Haut- und Steinleiden und als “Blutreinigungsmittel” – Herkunft aus Mittel- und Südeuropa sowie Vorderasien

Gerbstoffe

Biogene Amine

Pulmonaria officinalis – Echtes Lungenkraut – Anwendung bei Lungen und Blasenleiden, Katarrhen und Durchfall – Herkunft: Mittel- und Südosteuropa

Fette Öle und feste Fette

(kein Bild) Guajacum officinale – Guajakbaum – Zygophyllaceae – Anwendung bei Arthritis, Rheuma und Gicht – Herkunft: Süd- und Mittelamerika

Schleimstoffe

Trigonella foenum-graecum – Bockhornklee – Fabaceae – Anwendung bei Furunkeln sowie als Stärkungs- und Schleimmittel – Herkunft: aus Südwestasien

Althaea cannabina – Hanfblättriger Eibisch – Malvaceae – Anwendung bei Magen- und Darmbeschwerden und im Homöopathischen Bereich – Herkunft: aus Südwuropa und Vorderasien

Flavonoide

Centaurea cyanus – Kornblume – Asteraceae – Anwendung bei Augenkrankheiten, als Bittertonikum und in Teemischungen – Herkunft: Mittelmeergebiet

(kein Bild) Cimicifuga racemosa – Trauben-Silberkerze – Ranunculaceae – Anwendung bei Menstruationsbeschwerden und Arthritis – Herkunft: Nordamerika

Harze, Kieselsäure sowie Zucker und Stärke sind drei weitere Gruppen des Arzneimittelgartens. Aus Zeitgründen wird nicht weiter darauf eingegangen.

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